Консультации для родителей!

 

#МЫВМЕСТЕ - Беседа о толерантности!

Акрамовой Галии.

 

Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своем сердце хранить!

Cегодня, в наше непростое время, хочется поговорить о доброте, уважении и терпимом отношении друг к другу, то есть о толерантности.

Необычное слово?

Понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ имеет свою историю: На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран Перигор, князь Беневентский. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы.

Все люди отличаются друг от друга: цветом волос, глаз, ростом, цветом кожи, интересами, характерами…)

Различие людей ведет к прогрессу, развитию науки и техники.

Представьте себе, что будет, если заспорят два вспыльчивых человека, и никто из них не будет уступать другому? А вдруг они являются главами государств? К чему может привести их конфликт?

Чтобы было меньше конфликтов между людьми и никогда не было войны, нужно быть терпимыми друг к другу, учиться уважать друг друга и признавать мнения, отличные от твоего собственного.

Есть несколько рекомендаций, чтобы воспитать в себе толерантную личность:

1. Умейте управлять своим эмоциональным состоянием.

2. Помните, если другие не разделяют ваших точек зрения, это не показатель их несостоятельности.

3. Чаще улыбайтесь.

4. Принимайте окружающий мир таким, какой он есть.

5. Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям.

6. Умейте признавать свою неправоту и при необходимости – извиняться.

Проявлять толерантность – это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с несправедливостью, понимать друг друга, чтобы вместе строить мирное будущее.

 

 

Что должен знать и уметь дошкольник в возрасте 5-6 лет

 

Логическое мышление

 

Ребенок в возрасте 5-6 лет должен уметь:
Не отвлекаясь, в течение 10-15 минут выполнять задание.
Запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут.
Сравнивать два изображения по памяти.
Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
Находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.
Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.
Находить 4-5 пар одинаковых предметов.
Складывать разрезанную картинку из 4-5 неравных частей.
Запоминать 8 слов из 10 предложенных.
 
Навыки мелкой моторики и самообслуживания
 
Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:
Правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом).
Самостоятельно раздеваться, одеваться.
Следить за опрятностью в одежде. Замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
Самостоятельно наводить порядок в группе (убирать игрушки и материалы для занятий).
Завязывать узелки на веревке.
Ориентироваться в тетради в клетку
Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
 
Изобразительная деятельность
 
Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:
Рисовать по представлению и с натуры овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму и строение.
Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы.
Владеть навыками аккуратной работы с пластилином.
Лепить предметы, состоящие из нескольких частей.
Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания.
Владеть навыком округлого раскатывания
Владеть навыком рационального деление пластилина
Использовать в работе стеку
Умение передавать в лепке движения
Правильно держать ножницы и действовать ими
Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а также обрывание.
Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой
Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.
 
Математика
 
Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:
Различать и называть части суток, времена года по порядку и их характерные особенности. Называть какой сегодня день недели. Определять, какой день был вчера, какой сегодня, какой будет завтра.
Ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине).
Узнавать и называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр), их характерные отличия.
Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах 10. Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
Сравнивать 10 предметов, размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты, толщины).
Разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
 
Развитие речи
 
Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:
Употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.
Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
Определять место звука в слове.
По плану и образцу рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по 5-6 картинкам с последовательно развивающимся действием.
Согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко).
Замечать неправильную постановку ударения в слове.
Подбирать к существительному несколько прилагательных.
Заменять слово другим словом со сходным значением.
Связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, придумывать концовки к незнакомым сказкам.
Составлять рассказы о событиях из личного опыта (по плану), составлять небольшие рассказы творческого характера на предложенную тему.
Правильно произносить все звуки.
 
Окружающий мир
 
Ребенок в возрасте 5 - 6 лет должен уметь:
Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
Определять размер, цвет, форму, «вес», материал предметов и на основе этого описывать предмет.
Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость — мягкость, хрупкость — прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
Знать, что любая вещь создана трудом многих людей.
Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
Знать своих родственников, домашний адрес.
Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.
Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, город в котором живет, свою страну и столицу.
Фамилии, имена, а также профессии своих родителей.
Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
Знать два - три вида травянистых растений, о способах их вегетативного размножения.
Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
Различать зимующих и перелётных птиц; находить и узнавать четыре - пять видов зимующих птиц: воробья, сороку, синицу, снегиря и др.
Рассказывать о повадках диких животных; о помощи человека природе.
 

Учим стихи - Весело!!!

Как учить стихи с детьми 

1. Во-первых, нужно провести подготовительный этап - для этого вам нужно выразительно прочитать ребенку это стихотворение, сказать ему: «Я сейчас буду читать, а ты слушай и просто представляй то, о чем в этом стихотворении говорится». Затем следует обязательно найти в тексте незнакомые или непонятные малышу слова и объяснить их. Спросите его, о чем говорится в этой или иной строчке? Когда все слова будут разъяснены, стихотворение нужно прочитать еще раз.

2. Дальше можно начинать учить сам стих. Каким образом? По смысловым кусочкам – например, по строчкам, постепенно. После каждого слово, делать небольшую паузу. Например

Улетаем… мы… сегодня.., словно… птицы… из.. гнезда..

При этом следим за четким произношение каждого слова!!!!Требуйте от ребенка четкого произношения слов и звуков в слове. Когда вы делаете паузы, ребенок акцентирует свое внимание на каждом слове и на предлогах. Можно визуализировать каждое слово: показ руками или нарисовать каждую строчку. Ваши дети знают и умеют заучивать стихи при помощи визуализации.

3. Далее играем с ребенком, добавляя эмоции и силу голоса. Например, начинаем читать стих шепотом, постепенно добавляя звук – тихо, нормальным голосом, громко и очень громко, при этом можно показывать рукой, как будто дирижируя, рука двигается снизу – вверх, медленно и плавно.  Можно предложить покидать каждое слово друг другу. Как буд -то играете с мяч: встать напротив друг друга ( на достаточно удаленном расстоянии) – вы начинаете, ребенок повторяет, громко и четко каждое слово.

Улетаем – Улетаем

Мы – Мы

Сегодня – Сегодня

и т.д.

4. Ну и эмоции!!!

             

                          

Предлагаем ребенку  читать строчки, сменяя эмоции: весело, грустно, зло, удивленно.

Поверьте, Вашим детям очень нравится, когда мы заучиваем стихи с помощью таких упражнений! Процесс заучивания проходит без лишнего напряжения - выучил стихотворение, получил от этого удовольствие! Стихотворение помнится достаточно долго. Ну и вы и дети - наслаждаются этим процессом!!!

Желаем удачи!!!

Занимательные игры для всей семьи

Что делать, если обычные домашние игры уже не радуют? А Ваши дети, требуют постоянно Вашего внимания. Предлагаем веселую игру для всей семьи. Отличное настроение – гарантированно. Ну и не мало важно – подготовиться к ней: распечатать карточки формата А 4, расположить их на полу, закрепив скотчем  ну и конечно - веселая музыка!!! Ваша задача: передвигаться из ряда в ряд, одновременно расподагая или одну ногу (левую или правую) и две руки, или наоборот, точно попадая на следы!!! Кажется, что это довольно просто? Но не тут то было!!!! Данная игра развивает многие психические процессы, ну и доставляет массу удовольствия!!!! 

Чем занять ребенка дома?

Уважаемые родители! 

  Детское творчество уникальное явление, позволяющее ребенку выражать основные потребности развивающегося мозга, эффективно познавать окружающий мир и проявлять свою индивидуальность.

  Помимо функции познания и отражения мира, а также развития конкретных навыков: мелкой моторики, пространственной координации, письменной речи, существенное значение творчество оказывает на формирование личности человека. В первую очередь, оно тренирует способность достигать целей и доводить начатое до конца, воплощать свои идеи в реальность.

  Кроме того, творческий акт — отличный способ «излить наружу» свои эмоции и переживания. Дети, которые могут выразить на бумаге, в танце или в музыке все, что у них «наболело», гораздо спокойнее и оптимистичнее, менее агрессивны. В более старшем возрасте это и способ лучше понять себя, ведь иногда ответить на вопрос «Что же я на самом деле чувствую?» нужно прежде всего себе.

  Для развития чувства уверенности в себе, осознания ценности и важности своих идей ребенку необходимо Ваше устное поощрение, одобрение результатов его творчества. Дети, которые хорошо умеют делать что-то особенное — танцуют, играют на музыкальных инструментах, рисуют, — всегда завоевывают уважение и одобрение в глазах сверстников: «Вау, как круто ты умеешь!» «Как хорошо у тебя получается!», что значительно повышает самооценку и дает чувство уверенности.

  И наконец, творчество — это всегда создание нового или индивидуальная интерпретация прошлого опыта. Процесс творчества стимулирует к придумыванию новых идей или оригинальных способов решения задач: от размышлений о том, что будет изображено на картине, и как именно смешать краски для получения нужного цвета, до продумывания сюжетных ходов в собственном рассказе. Это способствует развитию гибкости мышления, умения выйти за установленные рамки и найти неожиданный выход из ситуации, которая кажется нам тупиковой. Это те самые качества, которые позволяют человеку достигать успеха, выгодно отличаться от остальных, находить «себя» и «своё» в этой жизни.

Предлагаем Вам ссылки для реализации творческих идей ваших детей! Поделки к 9 мая

https://www.instagram.com/p/B-uG2P9hisZ/?igshid=1dlk85r1km3re

https://www.instagram.com/p/B_gybZSBwJh/?igshid=thajjfutrnb8

https://www.instagram.com/p/B_Su_n7DUrs/?igshid=1qo8qn686nkzf

https://www.instagram.com/p/B_rJazRhn7D/?igshid=14bgpqnsrtxl4

https://www.instagram.com/p/B_iCjKBKNi6/?igshid=1gfoqksa73s2i

https://www.instagram.com/p/B_Ov8U0hRZZ/?igshid=jlxg0z6dsh4w

Составление рассказа по серии картин.

Уважаемые родители.

Предлагаем Вам в помощь материал, для составления описательных рассказов по серии сюжетных картин.

Методика обучения старших дошкольников по серии сюжетных картинок

    Серии сюжетных картинок используются детьми в старшем дошкольном возрасте для обучения построению связного высказывания, так как при восприятии картинок дети концентрируют внимание на сюжете, действиях и взаимоотношениях персонажей.

    Рассказывание по серии сюжетных картинок формирует у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказу в соответствие с его содержанием, соединять отдельные предложения в связный текст. У детей формируется элементарные знания о структуре повествовательного текста и умение использовать разнообразные средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста.

    Варианты предъявления картин для составления рассказа.

1 вариант

Ребенку на стол дается серии картин. Предлагается разложить их в такой последовательности, чтобы получился рассказ. Затем на доске выставляется другой набор картинок, в них заведомо нарушена последовательность. Ребенок должен отыскать ошибку и исправить её. Далее дается задание придумать название рассказа и содержание по картинкам.

Этот вариант выявляет умение детей выстроить содержание картин в логической последовательности и возможности дошкольников в построении связного рассказа по картинкам.

2 вариант

Вся серия картинок выставляется на доске. Первая картинка открыта, вторая, третья, четвёртая картинки закрыты. Ребенку предлагается по такому расположению составить рассказ. После составления рассказа открывается вторая картинка, снова дети придумывают рассказ по данному расположению. Далее последовательно открывается третья картинка, затем последняя. В конце ребенок дают название рассказа, выбирают самое удачное.

Такой вариант предъявления картин помогает развитию воображения детей, умения предвидеть развитие сюжета, действия персонажей, изображенных на первой картинке, учит детей придумывать наиболее точное название рассказа.

3 вариант

 На занятии педагог расставляет знакомые картинки заведомо неверно и спрашивает: «Правильно ли поставлены картинки? Что надо сделать, чтобы было правильно?» Обсуждают, почему надо разложить картинки в той, а не иной последовательности. Затем составляют рассказ по всей серии.